理想和情怀确实很重要

教育行业有其特殊性，如果老师们只是为了工资而工作，没有自己的教育理想和情怀，这和送外卖赚钱没有什么区别。学校校长在适当的时候，通过思想教育让老师树立自己的教育理想，做一个有情怀的老师是非常必要，也是非常重要的。

但是只给老师们谈理想和情怀，肯定是远远不够的。

要做好这三方面的工作

1、工作量分配要公平

三十年前的一所1000多名学生的农村中学，一个校长，一个副校长，政教主任、教务主任、总务主任各一名，学校领导一共5个人，并且这些学校领导大多都承担有一线教学任务。

现在不管是城市还是农村，中小学校长很少有担课情况，在很多学校，即便教师缺编，宁愿聘请代课教师，学校校长也不会担任教学任务。除了校长以外，一些学校的领导班子队伍太庞大，凡是学校领导都比一线教师少承担工作量，这也可能正是学校领导班子队伍庞大的原因。如果一线老师为少承担工作量，不是积极钻研教学，而是想方设法“挤破脑袋”当领导，这样的教育肯定是没有前途的。

身边的一位农村中学校长，除了学校的行政工作外，还带两个班的初三年级语文课，有这样的校长率先垂范，领导班子敢不担课吗？一线老师还有什么说的吗？并不是说要求所有的校长都要这样，最起码在分配学校工作的时候，要做到公平、公正，不厚此薄彼，尽量把老师们的工作量分均，老师们心中没有怨气，自然会努力工作。

2、绩效工资分配和个人荣誉评比

学校领导作为绩效工资分配制度的制定者，“既是裁判员又是运动员”的弊端是很明显的，如果学校领导能够做到“大公无私”，这是学校发展之幸，如果学校领导在绩效工资分配制度上占尽“便宜”，绩效工资分配制度无疑将成为学校发展的“绊脚石”。

学校的绩效工资分配方案要向一线教师和班主任老师倾斜，学校领导不能和一线老师争“争利”，让教学实绩好的一线老师真正得到实惠，这才是学校健康发展的保证。

个人荣誉是教师晋升职称的必备业绩条件，像市、县级优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者、文明班集体、文明教师等个人荣誉都可以作为晋升职称的业绩。个别学校没有公平的个人荣誉评比制度，荣誉分配校长一个人说了算，甚至出现学校领导或个别教师荣誉“扎堆”现象，这绝对不利于学校的发展。

学校拥有公平、公正、公开的个人荣誉评比制度是很重要的，让师德好、具有奉献精神和教育情怀的教师得到应得的荣誉，必将会起到模范带头作用，形成“前面跑、后面追”的良好教风。

3、职称晋升

职称高低与老师们工资多少密切相关，涉及老师们切身利益，学校一定要有公平、公正的晋升职称评审制度。职称评审制度不能一年一改，为某些人“量身定做”，制订的制度要有长久性、可持续性。

通过学校公平的评审制度，把每一年的晋升职称“指标”分给教学效果最突出的老师，必将激发老师们的工作积极性，